Overview

Y modiwl hwn yw'r cyntaf o dri modiwl Astudiaethau Proffesiynol ac Addysgeg y byddwch yn eu hastudio dros y tair blynedd nesaf a bydd yn canolbwyntio ar rai o gysyniadau hanfodol addysgu a dysgu sy'n ategu addysgu a dysgu cynnwys pwnc penodol.

Nodau ac amcanion cyffredinol y modiwl yw: 1. Cyflwyniad i'r cysyniad o ymchwil addysg, dulliau ymchwil a moeseg ymchwil; • Cyflwyniad i sut y caiff ystafelloedd dosbarth eu trefnu a'u rheoli ar wahanol gyfnodau o ddatblygu; • Archwilio sut mae trefniadaeth dosbarth a hyrwyddo ymddygiad cadarnhaol yn cael effaith ar hunan-barch a lles disgyblion; • Cyflwyno'r cysyniad o gynllunio a sut mae dysgu yn cael ei gynllunio o fewn cyd-destunau gwersi gwahanol; • Cyflwyno'r cysyniad o asesu a'r syniadau allweddol sy'n gysylltiedig ag 'asesu ar gyfer dysgu' ac 'asesu dysgu'; • Datblygu dealltwriaeth o'r syniadau allweddol sy'n gysylltiedig â chreadigrwydd gyda ffocws penodol o fewn addysg;

Fel y gallwch ddychmygu, bydd unrhyw fodiwl sy'n cwmpasu ystod mor eang o syniadau, sy'n ganolog i addysg yng Nghymru heddiw, yn tynnu ar ystod eang o dystiolaeth ac ymchwil.

Cyflwyniad i ddulliau ymchwil;

• Cyflwyniad i gysyniadau “addysgeg” a “phroffesiynoldeb”;

• Rheoli dysgu: cyflwyniad i reoli a threfnu ystafell ddosbarth; cyflwyniad i weithio ar y cyd yn yr ystafell ddosbarth a gyda chydweithwyr; cyflwyniad i gyfathrebu a chwestiynu effeithiol; arsylwi ar sut mae ystafelloedd dosbarth yn cael eu rheoli a'u trefnu;

• Cynllunio ar gyfer dysgu: cyflwyniad i egwyddorion dylunio gwersi; addysgeg a gwybodaeth am gynnwys addysgeg; dylunio a defnyddio deunyddiau ar gyfer addysgu a dysgu i ysgogi cefnogaeth a herio dysgwyr; cyflwyniad i ddulliau trawsgwricwlaidd;

• Ymchwilio i gynllunio ysgolion: sut mae cynllunio ar gyfer dysgu mewn gwahanol gyd-destunau (dan do ac awyr agored, chwarae, ar gyfer dysgwyr iau, dysgwyr hŷn); amcanion dysgu a dilyniannu dysgu;

• Asesu / ar gyfer Dysgu: strategaethau asesu; damcaniaethau asesu; egwyddorion asesu a chysylltiadau ag addysgeg; sut i nodi asesiad; arsylwi ac adnabod y gwahanol fathau o asesu yn yr ysgol a’r effaith y mae hyn yn ei chael ar ddysgu disgyblion;

• Dealltwriaeth o'r syniadau allweddol sy'n gysylltiedig â chreadigrwydd gyda ffocws penodol mewn addysg;

Bydd pedwar diben y meysydd cwricwlwm yn cael eu hymgorffori trwy gydol y modiwl:

Datblygu plant fel:

• Dysgwyr uchelgeisiol, galluog, yn barod i ddysgu trwy gydol eu hoes;

• Cyfranwyr mentrus, creadigol, yn barod i chwarae rhan lawn mewn bywyd a gwaith;

• Dinasyddion moesegol, gwybodus Cymru a'r byd;

• Unigolion iach, hyderus, yn barod i fyw bywydau boddhaus fel aelodau gwerthfawr o gymdeithas. Dulliau Ymchwil a Methodoleg

Cyflwyno ar sail ymchwil ac addysgu wedi'i seilio ar ymchwil:

Mae dysgu sy'n seiliedig ar dystiolaeth ac sy'n seiliedig ar ymchwil yn sail i gynnwys a chyflwyniad y modiwl hwn a bydd yn cael ei gyflwyno mewn ffordd sy'n cyfleu sut mae theori ac ymarfer yn cael eu cyfuno. Yn y modiwl hwn byddwn yn cyflwyno, cyflwyno a disgrifio'n glir gryfderau a gwendidau tystiolaeth yn y theori ddiweddaraf a'r arfer seiliedig ar dystiolaeth sy'n sail i'r addysgeg a'r arferion ystafell ddosbarth a gwmpesir. Bydd cynnwys a chyflwyniad y modiwl yn cyflwyno myfyrwyr i'r pwysigrwydd iddynt ddatblygu eu gallu i fod yn ddefnyddwyr a chynhyrchwyr ymchwil a datblygu eu gwybodaeth o'r sbectrwm ymchwil sy'n llywio ymarfer addysgu.

Mae hyn yn cynnwys:

• Cyflwyniad i Ddulliau Ymchwil;

• Cysyniad athrawon gweithredol ymchwil cenhedlaeth newydd fel defnyddwyr a chynhyrchwyr ymchwil;

• Ymwybyddiaeth o'r prif ddyluniadau ymchwil, moeseg / canllawiau BERA;

** Sylwch y bydd yr holl gynnwys ac asesiadau wedi'u cysylltu'n benodol â safonau addysgu proffesiynol Cymru. Gellir eu gweld yn http://learning.gov.wales/docs/learningwales/publications/170901-professional-standards-for-teaching-and-leadership-en.pdf

Mae sut y mae'r modiwl hwn yn cyfrannu at gynnydd yr Athrawon Cyswllt yn erbyn y Safonau Addysgu Proffesiynol yn cael ei olrhain ar y pasbort Dysgu Proffesiynol..

Assessment Strategy

-threshold -(D) Bydd yr holl ganlyniadau dysgu wedi'u cyflawni i lefel foddhaol.Bydd gwybodaeth a dealltwriaeth o gynnwys y modiwl yn cael ei ategu gan ystod foddhaol o theori theori, ymarfer ac ymchwil.Bydd ymgeiswyr wedi dangos tystiolaeth foddhaol o ddadansoddiad beirniadol wrth fyfyrio ar addysgu a dysgu.Bydd myfyrwyr wedi datblygu eu sgiliau astudio i safon foddhaol a byddant yn gallu cyfathrebu i safon foddhaol mewn cyd-destun proffesiynol ac academaidd.

-good -(B) Bydd mwyafrif y canlyniadau dysgu wedi'u cyflawni i lefel dda. Gall rhagoriaeth mewn rhai canlyniadau dysgu gydbwyso cyrhaeddiad boddhaol mewn eraill.Bydd gwybodaeth a dealltwriaeth dda o gynnwys y modiwl yn cael ei ategu gan ystod dda o lenyddiaeth theori, ymarfer ac ymchwil.Bydd ymgeiswyr yn darparu dadansoddiad beirniadol da wrth fyfyrio ar ystod sylweddol o arddulliau addysgu a dysgu.Bydd myfyrwyr wedi datblygu eu sgiliau astudio i safon dda a byddant yn gallu cyfathrebu i safon dda mewn cyd-destun proffesiynol ac academaidd

-excellent -(A) Bydd mwyafrif y canlyniadau dysgu wedi'u cyflawni i lefel ragorol a bydd yr holl ganlyniadau dysgu yn dda o leiaf.Bydd gwybodaeth a dealltwriaeth ddofn o gynnwys y modiwl yn cael ei ategu gan ystod eang o theori theori, ymarfer ac ymchwil.Bydd ymgeiswyr yn darparu dadansoddiad beirniadol rhagorol wrth fyfyrio ar ystod eang o arddulliau addysgu a dysgu.Bydd myfyrwyr wedi datblygu eu sgiliau astudio i safon ragorol a byddant yn gallu cyfathrebu i safon ragorol mewn cyd-destun proffesiynol ac academaidd.

Learning Outcomes

• Disgrifiwch sut mae gwahanol ystafelloedd dosbarth yn cael eu trefnu a'u rheoli ar wahanol gamau ddatblygu

• Gwerthuso'r effaith y mae trefniadaeth a rheolaeth ystafelloedd dosbarth yn ei chael ar hunan-barch a lles disgyblion

• Mynegi a myfyrio ar syniadau allweddol sy’n gysylltiedig ag ‘asesu ar gyfer dysgu’ ac ‘asesu dysgu’

• Nodi sut mae dysgu'n cael ei gynllunio mewn gwahanol gyd-destunau gwersi;