Overview

• • Yn y modiwl hwn, bydd athrawon cysylltiol yn adeiladu ar eu sgiliau a'u dealltwriaeth a ddatblygwyd yn broffesiynol mewn astudiaethau addysgeg ym mlwyddyn 1. Byddan nhw'n datblygu ac yn cwestiynu theori dysgu ymhellach ac yn datblygu eu dealltwriaeth o sut mae dysgu'n cael ei gynllunio a'i asesu ar lefel unigol, dosbarth ac ysgol. Datblygir dealltwriaeth o ddilyniant a sut mae addasiadau yn angenrheidiol er mwyn i bob disgybl gyflawni deilliannau heriol. * *

Cynnwys y modiwl: • Datblygu dealltwriaeth o ddamcaniaethau dysgu a chysyniadau o addysgeg: biolegol, seicolegol, cymdeithasol a diwylliannol; Dewin, Montessori, Piaget, Vygotsky, Skinner, blodau Bruner, Friere, Schon, Kolb, Wenger, Claxton; natur y dystiolaeth a'r ymchwil ar gyfer myfyrio a ffurfio athrawon; damcaniaethau dysgu modern eraill gan gynnwys meddylfryd twf; • Rheoli dysgu: datblygu rheolaeth yn yr ystafell ddosbarth a meithrin dealltwriaeth a gweddxis; gweithio'n annibynnol ac ar y cyd â chydweithwyr yn yr ystafell ddosbarth; datblygu dealltwriaeth ac arfer o gyfathrebu a chwestiynu effeithiol; datblygu perthynas ag oedolion ychwanegol yn yr ystafell ddosbarth; rheoli ymddygiad; ymateb i anghenion dysgwyr ag anawsterau ymddygiadol, emosiynol a chymdeithasol, gan weithio gyda rhieni a gofalwyr; • Cynllunio ar gyfer dysgu: datblygu egwyddorion y cwricwlwm a dylunio cyfarwyddiadol; addysgeg a gwybodaeth am gynnwys pedagogaidd; cynllunio'r cwricwlwm yn y byrdymor, tymor canolig a hir; gwahaniaethu i ddiwallu anghenion pob dysgwr; dylunio a defnyddio deunyddiau ar gyfer addysgu a dysgu i ysgogi cefnogi a herio pob dysgwr; datblygu modelau cwricwlwm gan gynnwys dimensiynau a modelau trawsgwricwlaidd; cyfranogi cydweithredol wrth gynllunio gwers/cyfres o wersi sy'n ystyried asesu, defnyddio cydweithwyr, yr Amgylchedd (dan do ac yn yr awyr agored), adnoddau, technoleg; • Datblygu dealltwriaeth o asesu ac ar gyfer dysgu drwy addysgu effeithiol: damcaniaethau asesu; egwyddorion asesu a chysylltiadau ag addysgeg; sut i ddefnyddio asesu'n effeithiol i adrodd ar ddysgu disgyblion; cyflwyno'r defnydd o ddata; asesu crynodol a ffurfiannol; egwyddorion allweddol asesu ffurfiannol; amcanion dysgu a meini prawf llwyddiant; cwestiynu; adborth; hunanasesu ac asesu gan gyfoedion; cymhwyso yn yr ysgol ; • Dadansoddi a gwerthuso priodoldeb dulliau ymarferol penodol ar gyfer datblygu creadigrwydd, yn eu hymarfer eu hunain ac o fewn y dysgwyr.

Cynnwys y modiwl: • Datblygu dealltwriaeth o ddamcaniaethau dysgu a chysyniadau o addysgeg: biolegol, seicolegol, cymdeithasol a diwylliannol; Dewin, Montessori, Piaget, Vygotsky, Skinner, blodau Bruner, Friere, Schon, Kolb, Wenger, Claxton; natur y dystiolaeth a'r ymchwil ar gyfer myfyrio a ffurfio athrawon; damcaniaethau dysgu modern eraill gan gynnwys meddylfryd twf; • Rheoli dysgu: datblygu rheolaeth yn yr ystafell ddosbarth a meithrin dealltwriaeth a gweddxis; gweithio'n annibynnol ac ar y cyd â chydweithwyr yn yr ystafell ddosbarth; datblygu dealltwriaeth ac arfer o gyfathrebu a chwestiynu effeithiol; datblygu perthynas ag oedolion ychwanegol yn yr ystafell ddosbarth; rheoli ymddygiad; ymateb i anghenion dysgwyr ag anawsterau ymddygiadol, emosiynol a chymdeithasol, gan weithio gyda rhieni a gofalwyr; • Cynllunio ar gyfer dysgu: datblygu egwyddorion y cwricwlwm a dylunio cyfarwyddiadol; addysgeg a gwybodaeth am gynnwys pedagogaidd; cynllunio'r cwricwlwm yn y byrdymor, tymor canolig a hir; gwahaniaethu i ddiwallu anghenion pob dysgwr; dylunio a defnyddio deunyddiau ar gyfer addysgu a dysgu i ysgogi cefnogi a herio pob dysgwr; datblygu modelau cwricwlwm gan gynnwys dimensiynau a modelau trawsgwricwlaidd; cyfranogi cydweithredol wrth gynllunio gwers/cyfres o wersi sy'n ystyried asesu, defnyddio cydweithwyr, yr Amgylchedd (dan do ac yn yr awyr agored), adnoddau, technoleg; • Datblygu dealltwriaeth o asesu ac ar gyfer dysgu drwy addysgu effeithiol: damcaniaethau asesu; egwyddorion asesu a chysylltiadau ag addysgeg; sut i ddefnyddio asesu'n effeithiol i adrodd ar ddysgu disgyblion; cyflwyno'r defnydd o ddata; asesu crynodol a ffurfiannol; egwyddorion allweddol asesu ffurfiannol; amcanion dysgu a meini prawf llwyddiant; cwestiynu; adborth; hunanasesu ac asesu gan gyfoedion; cymhwyso yn yr ysgol ; • Dadansoddi a gwerthuso priodoldeb dulliau ymarferol penodol ar gyfer datblygu creadigrwydd, yn eu hymarfer eu hunain ac o fewn y dysgwyr.

• • Dulliau a methodoleg ymchwil * * Astudiaeth gwers- Ymchwil wedi'i seilio ar ddysgu ac addysgu seiliedig ar ymchwil: Mae dysgu seiliedig ar dystiolaeth ac ymchwil-wybodus yn sail i gynnwys a chyflawniad y modiwl hwn a chaiff ei gyflwyno mewn ffordd sy'n annog athrawon cysylltiol i werthuso sut y caiff theori ac ymarfer eu cymysgu. Bydd y modiwl hwn yn annog athrawon cyswllt i archwilio, dehongli a dadansoddi'n feirniadol gryfderau a gwendidau tystiolaeth yn y ddamcaniaeth ddiweddaraf ac arfer sy'n seiliedig ar dystiolaeth sy'n sail i'r addysgeg a'r arferion ystafell ddosbarth a gwmpesir. Bydd cynnwys a darpariaeth y modiwl yn annog athrawon cyswllt i gyflwyno achos cytbwys ac wedi'i ddadlau'n dda dros bwysigrwydd iddynt ddatblygu eu gallu i fod yn ddefnyddwyr ac yn gynhyrchwyr ymchwil a datblygu eu gwybodaeth am y sbectrwm o ymchwil sy'n llywio arfer addysgu.

Caiff y modd y mae'r modiwl hwn yn cyfrannu at gynnydd yr athro cyswllt yn erbyn y safonau addysgu proffesiynol ei olrhain mewn dogfen ychwanegol.

Assessment Strategy

-threshold -(D) Bydd yr holl ganlyniadau dysgu wedi'u cyrraedd i lefel foddhaol.Bydd gwybodaeth a dealltwriaeth o gynnwys y modiwl yn cael eu cefnogi gan ystod foddhaol o lenyddiaeth theori, ymarfer ac ymchwil.Bydd ymgeiswyr wedi dangos tystiolaeth foddhaol o ddadansoddi beirniadol wrth fyfyrio ar yr addysgu a'r dysgu.Bydd myfyrwyr wedi datblygu eu sgiliau astudio i safon foddhaol a byddant yn gallu cyfathrebu i safon foddhaol mewn cyd-destun proffesiynol ac academaidd.

-good -(B) Bydd y rhan fwyaf o'r deilliannau dysgu wedi'u bodloni i lefel dda. Gall rhagoriaeth mewn rhai deilliannau dysgu gydbwyso cyrhaeddiad boddhaol mewn eraill.Bydd gwybodaeth a dealltwriaeth dda o gynnwys y modiwl yn cael eu cefnogi gan amrywiaeth dda o lenyddiaeth theori, ymarfer ac ymchwil.Bydd ymgeiswyr yn darparu dadansoddiad beirniadol da wrth fyfyrio ar ystod sylweddol o arddulliau addysgu a dysgu.Bydd y myfyrwyr wedi datblygu eu sgiliau astudio i safon dda a byddant yn gallu cyfathrebu i safon dda mewn cyd-destun proffesiynol ac academaidd

-excellent -(A) Bydd y rhan fwyaf o'r deilliannau dysgu wedi'u cyrraedd i lefel ragorol a bydd yr holl ganlyniadau dysgu yn dda o leiaf.Bydd gwybodaeth a dealltwriaeth ddofn o gynnwys y modiwl yn cael ei gefnogi gan ystod eang o lenyddiaeth theori, ymarfer ac ymchwil.Bydd yr ymgeiswyr yn darparu dadansoddiad beirniadol rhagorol wrth fyfyrio ar ystod eang o arddulliau addysgu a dysgu.Bydd y myfyrwyr wedi datblygu eu sgiliau astudio i safon ragorol a byddant yn gallu cyfathrebu i safon ragorol mewn cyd-destun proffesiynol ac academaidd.

Learning Outcomes

• Dadansoddi a gwerthuso egwyddorion cynllunio cwricwlaidd a chyfarwyddo, a'r defnydd o dechnoleg a rôl asesu;

• Dehongli damcaniaethau gwahanol am ddysgu a chysyniadau o addysgeg;

• Edrych yn adlewyrchol ar gymhwyso strategaethau rheoli dosbarth yn eu hymarfer;