Beth wnaeth eich ysbrydoli neu eich ysgogi i ddefnyddio'r offer/adnodd hwn?
Roedd yr asesiad hwn yn bodoli eisoes pan ymunais â'r modiwl, felly fe wnes i ei ddatblygu a'i ehangu ymhellach i ganiatáu i fyfyrwyr allu rhoi cynnig ar ragor o ffug arholiad heb ddatgelu cwestiynau'r arholiad terfynol. Mae'r modiwl hwn yn gweld myfyrwyr o bob cangen o nyrsio, bydwreigiaeth a radiograffeg yn dysgu ochr yn ochr ar ystod o bynciau rhagarweiniol i ymarfer gofal iechyd.
Beth oedd eich nod wrth ddefnyddio’r offer/adnodd hwn?
Mae gan y myfyrwyr 50 o gwestiynau amlddewis ar ystod o ddarlithoedd anatomeg a ffisioleg sy'n gyffredin i lawer o gyrsiau iechyd. Er bod angen iddyn nhw basio'r arholiad hwn, mae cynnwys y darlithoedd anatomeg a ffisioleg yn mynd y tu hwnt i hyn gan ei fod yn sail i wybodaeth glinigol a'u hymarfer clinigol.
Pan gymerais yr awenau am y tro cyntaf sylwais nad oedd cwestiynau ar bob darlith yn y gronfa gwestiynau. Roedd yna hefyd un gronfa gwestiynau lle cai 50 cwestiwn eu dewis ar hap gan y system i'w rhoi i fyfyrwyr. Er bod hyn yn creu arholiadau gwahanol i'r myfyrwyr bob tro a gwahanol gwestiynau i wahanol fyfyrwyr, roedd siawns y cai rhai darlithoedd eu hepgor o'r arholiad oherwydd y dewis o gwestiynau ar hap. Ategwyd hyn gan y ffaith bod gan rai darlithoedd fwy o gwestiynau yn y gronfa nag eraill. Gallai hyn wedyn arwain at fyfyriwr yn cael y rhan fwyaf o'i arholiad ar ddim ond 1 neu 2 ddarlith a allai fod yn wych os ydynt yn hyderus yn y pwnc yna, neu'n ofnadwy os yw'n system yr oeddent yn llai hyderus â hi.
Fy nghynllun oedd creu cronfa gwestiynau lluosog - un ar gyfer pob pwnc darlith. Yna gallwn sicrhau bod pob pwnc yn cael ei gynrychioli yn yr arholiad a sicrhau bod cwestiynau yn yr arholiad yn deillio o bob darlith. Byddai hyn, gobeithio, yn sicrhau arholiad tecach rhwng myfyrwyr a hefyd yn annog myfyrwyr i adolygu o bob darlith. Petaent yn gwybod o flynyddoedd uwch nad oedd rhai pynciau erioed wedi codi yn yr arholiad efallai y byddent yn penderfynu peidio ag adolygu'r rhain a fyddai'n effeithio ar eu gwybodaeth gyffredinol sy'n bwysig ar gyfer ymarfer clinigol.
I ba ddiben wnaethoch chi ddefnyddio'r offer/adnodd?
Defnyddiais yr offeryn creu cronfeydd cwestiynau ar blackboard i greu cronfa o gwestiynau amlddewis ar gyfer pob pwnc darlith. Yna mae'n hawdd copïo'r cronfeydd hyn rhwng modiwlau, felly nid oes rhaid i chi eu creu bob tro y dysgir y modiwl (neu garfan mis Mawrth y modiwl).
Unwaith y bydd y cronfeydd cwestiynau dwyieithog wedi'u creu, gan ddefnyddio'r swyddogaeth creu prawf ar blackboard, gallwch ychwanegu'r cronfeydd hyn at y prawf. Ychwanegir pob cwestiwn yn y gronfa, ond gellir dweud wrth y system wedyn faint o gwestiynau o’r gronfa honno i'w cyflwyno i fyfyriwr. Gellir trefnu cwestiynau ac atebion ar hap hefyd fel na all myfyrwyr gofio lleoliad yr ateb cywir wrth gwblhau ffug arholiadau sy'n eu hannog i ddeall yr wybodaeth yn hytrach na'i dysgu ar eu cof. Mae hwn yn ddull addysgeg gwell ac yn golygu y cofir yr wybodaeth yn y cof mwy hirdymor. Gan fod yr wybodaeth nid yn unig ar gyfer pasio'r arholiad hwn, ond i fod yn sail i'w hymarfer clinigol, mae'r ddealltwriaeth drylwyrach hon o gysyniadau yn allweddol i'w llwyddiant hirdymor yn eu cwrs. Rydych chi'n parhau i ychwanegu cronfeydd cwestiynau at y prawf, gan ddewis nifer y cwestiynau i'w harddangos nes bod y 50 cwestiwn gofynnol wedi'u cyflawni, a bod pob darlith wedi'i chynnwys. Roedd fy mhenderfyniad ynghylch y cydbwysedd rhwng sesiynau yn rhannol oherwydd nifer y cwestiynau a oedd ar gael ym mhob cronfa, a oedd yn aml yn gysylltiedig â hyd a chymhlethdod y system, ond hefyd ar bwysigrwydd y system honno i iechyd a lles cyffredinol y bobl y byddant yn gofalu amdanynt yn eu gyrfaoedd.
Mae offer ychwanegol ar ôl llunio’r arholiad yn cynnwys ychwanegu nodyn ffurfiannol ar gyfer yr arholiadau ffug, cynyddu nifer yr ymgeisiau i 3 ar gyfer yr arholiadau ffug, ychwanegu terfyn amser gyda chyflwyniad awtomatig ar gyfer pob arholiad yn unol â’r asesiad modiwl dilys ac ychwanegu cod mynediad at yr arholiad terfynol fel mai dim ond pan ddarperir y cod hwn yn yr ystafell arholiadau y gall myfyrwyr ddechrau’r arholiad. Mae hyn yn arbennig o bwysig yn ein carfan ym mis Medi lle mae gennym ni sawl sesiwn o’r un arholiad gan ei fod yn sicrhau mai dim ond arholiad y bore neu'r prynhawn yn ôl yr amserlen y gall myfyrwyr fynd ato. Gellir hefyd ychwanegu tudalen flaen at yr arholiad gyda chyfarwyddiadau dwyieithog ar gyfer yr arholiad, gan egluro mai dim ond 1 ateb cywir sydd o'r 4 a gyflwynir.
Sut effeithiodd yr offer/adnodd ar eich addysgu?
Trwy ddefnyddio arholiad cyfrifiadurol gyda chwestiynau amlddewis, roeddem yn gallu marcio'r arholiad yn awtomatig. Mae hyn yn lleihau ein llwyth gwaith gan nad oes angen unrhyw ddarlithydd i farcio'r cyflwyniadau ac mae hefyd yn caniatáu i fyfyrwyr gael eu marc yn syth ar ôl cyflwyno. Mae hyn yn lleihau pryder ein myfyrwyr yn meddwl tybed a ydynt wedi llwyddo ai peidio, sy'n bwysig yn y modiwl hwn gan fod ganddynt asesiad arall i weithio arno i'w gyflwyno yr wythnos ganlynol.
Drwy gynyddu’r gronfa gwestiynau sydd ar gael a gallu hwyluso 3 arholiad ffug yn hytrach nag 1 yn unig, rydym hefyd wedi gweld gostyngiad mewn pryder myfyrwyr ynghylch yr arholiad terfynol gan eu bod yn teimlo’n fwy parod ar ei gyfer. Rydym ni hefyd wedi gweld cyfraddau pasio a marciau gwell a fydd, gobeithio, yn arwain at well gwybodaeth anatomegol a ffisiolegol yn eu hymarfer clinigol.
Wrth i fyfyrwyr ddod yn ymwybodol ar ddechrau'r cwrs y bydd yr holl ddarlithoedd yn eu cyfres anatomeg a ffisioleg yn cael sylw yn yr arholiad terfynol, rydym hefyd yn gweld ymgysylltiad gwell â rhai sesiynau yr oeddent yn tueddu i’w hesgeuluso o’r blaen. Mae’n bosibl bod y diffyg ymgysylltu hwn oherwydd gwybodaeth na chaent eu holi amdani yn flaenorol, neu o bosibl oherwydd diffyg dealltwriaeth pam ei fod yn bwysig. Mae myfyrwyr bellach yn deall bod pob sesiwn yn bwysig ar gyfer yr arholiad terfynol, ond mae hyn wedi cryfhau ein dysgu yn y sesiynau drwy inni allu egluro pam mae'r wybodaeth hefyd yn bwysig ar gyfer eu hymarfer clinigol hirdymor. Mae'r perthnasedd hwn i lawer yn eu helpu i ddeall yr wybodaeth a gyflwynir ac yn arwain at fwy o ddiddordeb a dealltwriaeth well o’r cynnwys.
Pa mor llwyddiannus oedd yr offer/adnodd: A fyddech chi'n ei argymell?
Mae'r adnodd hwn yn gweithio'n dda ar gyfer y math hwn o asesiad a byddaf yn parhau i'w ddefnyddio. Rwyf hefyd wedi ei ddefnyddio ar ffurf lai i greu cwisiau adolygu mewn modiwlau eraill i brofi dealltwriaeth myfyrwyr yn dilyn sesiynau eraill. Mae rhai yn gwestiynau amlddewis tebyg ar gyfer sesiynau anatomeg a ffisioleg, tra bod eraill yn hwy, yn strwythuro cwestiynau sy’n dangos i fyfyrwyr, ar ôl eu cyflwyno, enghraifft o ateb cywir iddynt gymharu eu gwaith â hi. Mae hyn yn fodd o brofi eu dealltwriaeth eu hunain heb i diwtoriaid modiwl orfod marcio asesiadau ffurfiannol yn ffurfiol.
Sut groeso gafodd yr offer/adnodd gan y myfyrwyr?
Mae myfyrwyr yn bryderus ar y dechrau ynghylch yr hyn i'w ddisgwyl, ond ar ôl ei defnyddio unwaith cânt y system yn hawdd ei defnyddio ac maent yn ddiolchgar y gallant dderbyn eu canlyniadau yn syth ar ôl cyflwyno.
Rhannwch 'Awgrym Da' i gydweithiwr sy'n newydd i'r offer/adnodd
Ar gyfer sesiynau fel anatomeg a ffisioleg lle mae'r wybodaeth yn hirsefydlog a chymhleth, gall defnyddio deallusrwydd artiffisial cynhyrchiol helpu i greu cwestiynau'n gyflym. Pe bawn i'n ehangu'r cronfeydd cwestiynau ymhellach, byddwn yn defnyddio hyn yn fwy yn y dyfodol. Mae llawer o'm cwisiau llai i fyfyrwyr wedi defnyddio'r nodwedd hon ac mae'n lleihau'n sylweddol y llwyth gwaith o gynhyrchu cwestiynau gan mai dim ond adolygu addasrwydd a chywirdeb y cwestiynau a gynhyrchir sydd angen ichi ei wneud wedyn.
Er fy mod wedi canolbwyntio ar gwestiynau amlddewis, mae sawl math o gwestiwn ar gael i weddu i amrywiaeth o bynciau/arddulliau addysgeg felly archwiliwch y gosodiadau. Gallwch hyd yn oed greu profion gyda chwestiynau cymysg i yn benodol ar gyfer eich asesiadau.
Sut y byddwn yn crynhoi'r profiad mewn 3 gair?
Asesu effeithiol sy'n gyfeillgar i fyfyrwyr
Deunyddiau darllen a argymhellir:
Profion, Pyllau ac Arolygon Blackboard: https://help.blackboard.com/Learn/Instructor/Ultra/Tests_Pools_Surveys
Cronfeydd Cwestiynau Blackboard: https://help.blackboard.com/Learn/Instructor/Ultra/Tests_Pools_Surveys/ULTRA_Reuse_Questions/Question_Pools
Banciau Cwestiynau Blackboard: https://help.blackboard.com/Learn/Instructor/Ultra/Tests_Pools_Surveys/ULTRA_Reuse_Questions/ULTRA_Question_Banks
Cyswllt am ragor o wybodaeth:
Becky Moseley: b.moseley@bangor.ac.uk
Tîm Cefnogi Dysgu ac Addysgu: helpdesk@bangor.ac.uk